湘钢一中组织学生参观湘潭钢铁集团。（本报记者 欧阳天 摄）

本报记者 肖中华 通讯员 蒋灿 杨霞

“走进湘钢，高耸的烟囱、繁忙的码头、气派的厂房，无不彰显国企的气势。这里每一台设备都是精密的艺术品，每一道工序都凝聚着匠人的心血。这种生态与生产的完美结合，既展现了工业的力量，又彰显了人与自然和谐发展的理念……”前不久，湘钢一中组织学生走进湘潭钢铁集团参观，一学生在调研报告中这样写道。

从去年开始，湘钢一中组织思政教师围绕学科重点难点内容，组织学生走出校门开展走进法院、走进人大、走进国企、走进乡村“四进”系列活动，打造“行走的思政课”，这一年来的创新实践取得了喜人成果。

“善用之”的时代背景

思想政治学科具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，地位和作用特别突出。在高中政治教学中，湘钢一中广大教师发现有部分内容对学生而言，存在生活的盲点、知识的难点、学科素养提升的堵点。

如何有效破除这些盲点、难点、堵点？湘钢一中从习近平总书记的相关指示中寻找应对之策。

习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”

在扎实开展调查研究的基础上，湘钢一中全体教师一致认为，要充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，丰富思政课教学内容，讲好新时代故事，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，推动党的创新理论最新成果入脑入心。要顺应新时代学科发展要有新作为的时代要求，实现思政小课堂与社会大课堂高度融合，以社会大思政课拓展全面育人新格局，推动学生更好了解国情民情，坚定理想信念。

“善用之”的具体实践

从去年下学期开始，湘钢一中党委高位统筹谋划，厚积薄发开启“‘大思政课’我们要善用之”生动实践序幕。

湘钢一中建立“学校积极组织、教师有力支撑、学生有效参与、社会广泛支持”“行走的思政课”打造运行机制，协调学校各部门、多学科广泛参与，以学校思想政治课社会实践活动的路径探究为突破口，构建学科协调育人体系，实现思政课程与课程思政相融合。

针对每次活动，湘钢一中都精心开展前期准备，明确课程目标、组织机构、课程计划及参考议题，每个小组结合教材和参观实践情况，自选或自拟课题撰写调研报告。比如：乡村振兴与生态文明建设融合发展路径调查——绿映七星、振兴乡村；科技赋能培育农业新质生产力——科技赋能、绿色优质；打造七星农家特色，打开家门口“致富门”——农家乐兴、富路花开；一块铁矿石的变形记：钢铁生产全流程；炼钢与智能共舞：数字赋能；岁月如歌、潮涌钢城：分配制度改革激发企业活力。

这些鲜活的议题引导学生以项目为载体，主动探究实现理论性与实践性的统一，以项目式教学推动学生学科核心素养的培育，建构帮助学生“学会”、促进学生“会学”学习支持系统，发挥学生潜能，为学生的学习力提升及德智体美劳全面发展提供有力支持。

湘钢一中组织思政教师和部门负责人到人大、政府、法院及村委等部门打前站，所到之处都受到热情接待和真诚帮助，校社共同奏响育人强音。市人大常委会相关负责人表示，湘钢一中推出“行走的思政课”，引导学生深刻感悟人民代表大会制度的优越性，感受全过程人民民主的生动实践，体验人民当家作主的实践路径，培养了学生的综合素养、创新精神和社会责任感。

“善用之”的喜人成效

湘钢一中通过“四进”打造“行走的思政课”，在健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制下，培养了大量社会主义建设者和接班人。

“参与此次岳塘区昭山镇七星村的乡村振兴调查，我深感乡村发展的潜力与希望。在实践中，我见证了生态文明与乡村振兴的深度融合，体会到了产业兴旺对乡村经济的巨大推动作用，科技赋能农业让我看到了现代农业的新面貌，而农家乐的兴起则让我感受到了乡村文化的独特魅力与经济价值。这次调查不仅让我增长了见识，还让我明白了乡村振兴的复杂性与挑战性，深感作为青年一代的我们有责任也有能力为乡村振兴贡献自己的力量，让乡村的明天更加美好。”同学们的调研报告让湘钢一中的教师欣慰不已。

湘钢一中党委书记卢学农介绍，通过一年的实践，湘钢一中打造“行走的思政课”取得了如下成果：促进课堂变革，实现思政课堂教学的生活化、课程内容活动化、活动内容课程化；带动其他学科发展，探索创新性教学，变革学科育人方式；整合提升教师学科教学能力与学科育人能力，打造了一批教学能师、学科名师、育人强师；引导学生转变学习方式，培育学科核心素养，从而实现立德树人、知行合一、全面成长。学校将在总结完善提高的基础上形成“钢中路径”，为全市中小学校打造“行走的思政课”提供可复制的宝贵经验。

责编：周冠成

来源：湘潭日报